学生心理健康教育的应对对策

　　学生心理健康教育的应对对策：重视和加强青少年心理健康教育，是当今教育的当务之急。依据当前青少年心理健康状况，笔者认为，加强心理健康教育，教师必须从以下几个方面入手：

　　1.构建全面渗透、积极推进的心理健康教育模式

　　首先，学校领导和教师必须高度重视学生的心理健康教育，把心理健康教育纳入学校教育工作系统中。如：第一，开设心理健康教育课程。学校应根据不同年龄、不同年级学生的特点，开设心理卫生课，向学生普及心理健康常识，使学生能够了解和分析自己的心理状况，提高抵御心理问题的能力；第二，开展咨询活动，它包括个体咨询和团体咨询。提倡心理咨询的意义，改变学生对心理咨询的不正确认识，教师可以鼓励需要咨询的学生进行个别咨询，而对于出现同类心理疑问的学生，教师可以引导他们进行团体咨询，自由议论存在的共性问题，利用团体的影响力，相互启发、相互引导、相互帮助，形成团体共识，使学生对自己的问题有所领悟和理解，进而改进自己的态度和行为。

　　其次，设置心理信箱，开设热线电话和网络咨询，从多渠道开展心理咨询。如： ①开展多元化的集体活动。开展生动活泼的活动，如体育比赛、知识竞赛、登山、演讲，郊游、文艺晚会等，可以促进人际交往，建立团体合作、友爱互助的人际关系，促使学生身心的和谐发展；在各科教学中渗透心理健康教育。学校素质教育的主渠道是课堂教学，教师应有意识地把情和知统一于教学中，通过不同的教学途径，变换教学方式，把心理健康教育渗透到各科教学中，在传授知识、训练技能的同时，培养学生的心理素质，使学生的非智力因素得到相应发展。

　　2.加强校园心理文化建设

　　在实施心理教育的过程中，教师可以利用学校的隐性课程――校园文化，把无声的教育与有声的教育结合起来。加强校园心理文化建设的措施包括设立心理教育专题板报、成立心理教育校刊、开设心理图书阅览室、开展“心理专题”手抄报等。它们不仅能营造浓厚的心理教育氛围，起到渗透、暗示的作用，还能有效培养学生的心理教育意识，使学生受到潜移默化的心理教育。

　　3.心理教育与班主任管理工作相结合

　　班主任工作是德育工作的重要组成部分，是对学生进行心理健康教育的主力军，学生形成健康的人格、优良的心理品质，都与班主任有着密切的关系。从现有的教学体制来看，班主任既是教育者，又是管理者，只有加强班主任心理健康教育方面的培训，才能使他们更好地培养学生良好的心理素质。

　　4.加强家校联系，引导家长关注孩子身心的全面发展

　　学校要经常和家长联系，保持家校教育的一致性。对孩子出现的心理问题， 家校双方要及时分析、及时引导、及时解决。家庭是学生的第一所学校，父母的教育观念、教养方式、家庭的教育环境都直接影响着孩子的心理健康和健全人格的形成。因此，家长必须转变只重智育的思想观念， 以身作则，率先示范，尊重孩子、理解孩子，重视对孩子精神生活的引导，多与孩子交流思想，让孩子在互相关爱、互相尊重的环境中成长。

　　现行的中小学德育大纲已把“个性心理品质和能力”纳入其中，明确规定中小学心理健康教育是中小学德育工作的重要任务之一。由此可以看出，心理健康教育不仅是我国社会主义教育性质和目的决定，也是中小学生心理变化发展的特殊性提出的客观要求。

　　中小学生的年龄，决定了他们特殊的心理状态；中小学生所处的学习生活环境和改革开放的信息化社会环境，决定了他们的心理变化发展正处在一个不稳定的阶段。在这一阶段，教师只有加强心理健康的宣传和教育，重视学生的心理健康，才能培养出21世纪人格健全的创新人才，促进社会的进步。

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