了解学生个性 发扬学生优势

2023-11-11 06:01:03 来源 : 聪康网 热度 : 0

  了解学生个性,发扬学生优势:新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”。为了实现这一理念,教师一定要尊重每一位学生作为人的尊严,尤其要尊重:学业成绩不理想的学生;智商发育缓慢的学生;被拒绝和孤立的学生;犯过错误的学生;有严重缺陷和缺点的学生;和自己想法不一致的学生。将积极心理学的理念融入教学活动中,不仅有助于学生在学习过程中对知识的接受和技能的训练,而且还能培养学生的积极心理品质,包括自信心、心理承受能力、情绪调控能力、环境适应能力、自我管理、人际交往能力、自信、乐观、责任感等,让学生整个内心世界全面参与。

  1. 发现优点,适时表扬

  在中国现实的社会中,大部分的教师和家长都认为严师才能出高徒,教师给人们的印象却是“严肃”甚至是“严厉”。当学生出现错误时,教师往往通过批评、呵斥,更为严重的甚至采取体罚方式教育学生。于是,很多教师感觉这种强制的和纠正的教育方式是正常的。其实,这种教育方式存在着各种心理缺陷,是与现代教育理念相违背的。

  每个人都希望自己被别人赞扬,而学生更是如此,教师要尽量去发现学生的优点,通过激励的评语让每个学生都能感受到自己的努力没有白费,学生的付出得到了肯定和承认,在体验成功愉悦的同时,看到了自己努力的方向。卡耐基人性的优点研究证明,对自己的成功和优点认识清楚的人,更接近成功。学生的优点被肯定时,他才知道应该追求的方向,以及应该发展、肯定与庆贺的品质是什么。因此,在我们平时的教育过程中,应倡导用积极的态度和眼光来看待学生的各种天性,善意地评估学生的行为表现。在教育实践中,要学会发现学生的优点,并适时表扬。

  2. 包容不足,换位思考

  初中生正处于青春期,是从孩童向成人的过渡期,对外界信息接受快、学习也快,开始有自己的主意,并且希望得到别人的认同。这个时期的学生还不成熟,正在成长。作为发展的个体,学生的不完善是正常的,而十全十美也是不符合实际的。发展作为一个进步的过程,总是与克服原有的不足和解决原有的矛盾联系在一起的,没有矛盾,没有缺陷,就没有发展的动力和方向。用发展的态度看学生,就要理解学生身上存在的缺点,允许学生犯错误,宽容学生的错误,悦纳学生的不足,并用合适的方法帮助学生解决问题,改正错误,从而不断地促进学生的进步与发展。

  3. 百折不挠,不断反思

  学生在相同的问题上经常会反复出错是普遍现象,有些教师把它归就于学生上课不认真听讲,学习不努力。而批评教育,实际上,学生的反复出错是由教师的教学行为引起的。例如,教师教授练习题时没有顾及学生原来的知识结构和理解方法,而是片面按照自己的思路讲授,这样造成学生难理解。或者练习题变式训练较少,当遇到相似的题目时,很容易掉入陷阱。还有在分析难题时,教师解题思路不简洁,绕的弯太多,将影响学生对科学问题的理解,遇到相似问题还是会错。

  一个班级学生的认知水平应该是有层次性的,因此,教师对待不同水平的学生提出目标也应该是不同的。优生学习目标明确、学习动力足、自控能力强,对他们的要求要高。对中等生要仔细分析他们学习上存在的具体问题,经常性地关注他们,了解他们的变化,不断提高对他们的要求。对待后进生,教师要有足够的耐心,当学生向你提问时,不能在学生面前表现出不屑,更不能批评他们,因为他们向教师提问本身就需要很大的勇气,对他们要多表扬、多鼓励,不要让他们对科学失去兴趣。

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