领导干部自我管理模型

领导干部自我管理模型：自我管理研究发端于针对慢性疾病的临床治疗领域，后来延伸至教育领域和工业领域。事实上，人类在致力于探索如何对外在世界进行合理地组织和安排的同时，也在努力追求对自身的管理。我国学者郭海龙从人的发展的高度来理解自我管理，影响较大。领导干部的自我管理就是在一定的历史―社会―文化条件和特定社会制度等外部环境中，具有主体意识、正确价值观和自由能力的个人，在认清自我及所处环境的前提下，充分利用各种资源，通过社会交往和合理的自我设计、主动的自我协调、积极的自我学习、自我控制和自我反思等环节，以实现个人全面发展、更好地履行职责的过程。可见，自我管理是一个包括许多环节在内的周而复始、循环往复的动态连续过程。

自我认识是自我管理的前提。要想进行自我管理，首先必须对自我有一个正确、全面和清醒地认识，能够辨明自己应该做什么和能够做什么。

自我设计是自我管理的第一阶段。如科恩所说，“自我设计，就是个人自觉地去寻求自己的生活姿态，就是个人有意识地去确定自己的特点。自我设计，是我们不可剥夺的个人权利，是每个人的人生职责和使命。”[12]58

自我学习或自我教育是自我管理实现的途径，能够开阔眼界，丰富心灵，持续提高自身素养，完成既定的自我设计目标。

自我调节是指向目标并贯穿始终的重要环节，是自我不断调节自身内部及其与外部环境的关系，从而有效整合自我内部与外部环境中的各项资源。

自我控制是自我管理的保障环节。个体通过自我检查和分析，在社会规范的引导下，沿着自我设计的路线，朝向组织和社会的目标健康运行。

自我反思是自我管理的最后环节。通过对自我设计的目标、自我学习的情况、自我协调和自我控制的效果等方面的思考，自我管理才能摆脱低水平的重复和循环，在自我扬弃中获得进步与发展，其实质是对自我的再认识，是下一个自我管理活动周期开始的前奏。

综上所述，我们构建了领导干部自我管理的要素模型。如图1所示。

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从图1可以看出，自我管理要素由14项构成。其中，价值观、自我意识、自我设计、自我调节、自我控制、自我反思等是隐性要素，不直接表现为个人工作、学习或生活的某个方面，但是却对其产生强烈的影响、渗透和引导作用。在开放的社会环境中，随着个人与外部环境不断交换，这六项隐性要素会发生某些变化，并非静止的（用延长的虚线表示其渗透作用）。身体管理、道德修养、目标管理、职业生涯设计、知识管理、时间管理、创新能力和社会交往能力（个人形象、换位思考、人际交往能力等）属于显性要素，即，涉及个人生活或工作某一个有形方面的自我管理要素，因此在图中用实线表示。该模型表示，在一定的外部环境中，通过诸要素的相互关联作用，实现个人的全面自由发展，最终达到社会和谐发展的宏伟目标[13]25。

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